dimarts, 25 d’octubre de 2016

Análisis del portafolio "Un po' di tutto (De todo un poco...)"

Un po' di tutto (De todo un poco...) es el portafolio de Montse Cañada Pujols (my little sister!). Actualmente es catedrática de italiano en la EOI Barcelona-Drassanes, donde es Jefe Adjunto de Departamento.
Este es el enlace a su portafolio, creado con la herramienta Blogger:




El portafolio está muy bien organizado y es equilibrado en el desarrollo de sus apartados. Es dinámico y atractivo a nivel de diseño. Los enlaces funcionan perfectamente. Contiene muchos elementos multimedia (fotos y dibujos) que lo hacen más legible. No hay errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía. Se nota que Montse ha entendido perfectamente qué es un Portafolio ya que ha reflejado sus experiencias personales y profesionales y ha remarcado diferentes evidencias, ilustrativas y variadas, de su evolución. En conjunto denota una actitud muy positiva. 
No obstante, en algunas ocasiones hay aspectos que podrían ser mejorados, ya que algunas fuentes no están citadas o en las citaciones faltan datos, como por ejemplo la fecha. La crítica a veces se limita a indicar aspectos negativos, sin ofrecer propuestas de mejora. Podría haber profundizado más ciertos aspectos para que la evaluación fuera más formativa y constructiva.
Creo, que en general, ha hecho un buen trabajo.

Matriz de valoración para evaluar un portafolio electrónico

Esta es la matriz de valoración para evaluar un portafolio electrónico que mi grupo (D5) ha creado. 



Puntuación total:
35 (Passmark 21). Creemos que el 60% de aprovechamiento será suficiente para interpretar que el alumno ha desarrollado su portafolio positivamente.

Sentido y utilidad de este portafolio:
Nosotros propondríamos que este portafolio fuera individual y que sirviera para que cada alumno almacenara las muestras del trabajo que va realizando a lo largo del curso de las diferentes asignaturas, o de un determinado número de asignatura seleccionadas, o de algunos aspectos concretos de la materia (según el criterio del profesor). Las diferentes muestras se recogerían períodicamente de manera que el trabajo realizado no sea una tarea elaborada la noche antes de la entrega del portafolio. Asímismo, el portafolio podría servir para fomentar la autonomía del alumno que, revisando dichas muestras, pueda tomar consciencia de su proceso de aprendizaje y darse cuenta de su evolución.

Recursos o estrategias didácticas que emplea:
Es importante que el alumno utilice los diferentes recursos y estrategias a la hora de elaborar un portafolio, ya que, con ello, no sólo conseguirán un portafolio más atractivo y sencillo de utilizar, en el que los diferentes recursos sean secillos de localizar, sino también aprenderán a utilizar diferentes herramientas informáticas, así como diferentes estrategias de aprendizaje de valiosa utilidad para su futuro profesional, como lo son el aprendizaje basado en proyectos y  aprendizajes colaborativos.

Sugerencias para su mejora:
Para que los alumnos puedan mejorar sus portafolios propondríamos que hicieran lo mismo que hacemos en este curso, es decir, que cada alumno evaluara su portafolio y el de otros dos o tres compañeros utilizando unos criterios preestablecidos o utilizando la rúbrica común que aquí presentamos. Una vez vistas las críticas y las sugerencias de mejora cada alumno podría modificar su portafolio integrando los cambios pertinentes. Al final sería el profesor quien evaluara el trabajo mediante la misma rúbrica o los mismos criterios.

Valoración global del portafolio:
El alumno, como hemos dicho, recibirá 5 puntos si su portafolio está perfectamente organizado y equilibrado en el desarrollo de sus apartados. De todos modos, éste no será el único aspecto que se tendrá en cuenta a la hora de evaluar el portafolio, ya que hay otros aspectos que inciden en la valoración global, entre los que podemos subrayar los contenidos, los aspectos técnicos y lingüísticos, y la originalidad del mismo. Es decir, cuando el profesor evalúa un portafolio, evidentemente, tiene en consideración la globalidad del mismo, pero el alumno recibirá mejor nota si los textos están redactados con propiedad y sin faltas de ortografía, si el producto es original y contiene elementos multimedia, etc.

dissabte, 1 d’octubre de 2016

Evidencias

Aunque mi trabajo como docente ha empezado hace poco (sólo hace 9 años), creo que tengo bastantes evidencias de mi buen hacer como maestra.

Como ya he comentado en alguna otra ocasión, soy maestra substituta y cada año cambio de escuela, lo que me obliga a estar siempre al día y dispuesta a adaptarme y aprender constantemente.

Hace un par de años estuve en una escuela que trabaja por proyectos. Era tutora de un grupo de segundo y, con la “excusa” de elegir el nombre de la clase, iniciamos un proyecto sobre los “Felinos”. Toda la documentación de lo que hacíamos en clase la publicaba en el blog de la escuela, de esta manera toda la comunidad educativa podía seguir el proceso de aprendizaje y comentar o sugerir para mejorar.

En otra escuela fui tutora de 3º, y un día, explicando los diferentes significados de la palabra “media” surgió el interés por aprender a hacer calceta (=media). Los niños se entusiasmaron tanto que invitamos a madres, tías, abuelas, … para que nos ayudaran. ¡Fue un éxito total!


Y para terminar, os voy a mostrar cómo nos convertimos en nobles caballeros en una clase de 4º curso y confeccionamos, incluso, nuestro casco medieval para la fiesta de Carnaval.
Espero que estas actividades sean suficientes para evidenciar mi trabajo como docente.

E-portafolio del estudiante

Soy tutora de segundo de Primaria y me parece un poco arriesgado plantear una propuesta de portafolio para mis alumnos, ya que considero que, sin ayuda, son muy pequeños para usar esta herramienta para evaluar su aprendizaje. La plantearé como una colección de trabajos de los niños/as, en dónde se muestren sus logros, sus esfuerzos y su progreso en el aprendizaje que me permita hacer una colección de evidencias: dibujos, murales, redacciones, fotos, ...
La plataforma que voy a utilizar es Blogger, ya que es la que estoy utilizando en este curso y me parece fácil y bastante intuitiva.
Como en primaria, el tutor, hace todas las asignaturas menos las especialidades, voy a recopilar información archivando materiales y actividades de diferentes materias a lo largo del curso.
- Presentación individual de cada niño grabada en video en la que cuente un poco sus gustos y aficiones y también sus dificultades (septiembre).
- Trabajo en grupo sobre los animales vertebrados. En la clase hay 25 alumnos y haremos 5 grupos. El resultado final será un mural para cada grupo de animales, y en el portafolio se exhibirán las fotos (primer trimestre).
- Dibujos hechos por grupos de 5 niños para decorar los pasillos en las diferentes estaciones del año: castañada, Navidad, Carnaval, primavera, llega el verano. Se trabajará con cartulinas y el resultado será la foto de todas las producciones ya colgadas en los pasillos. Se irán publicando en el portafolio en cada cambio de época.
- Mis redacciones o cuentos realizados en grupos de 5. Se publicarán una vez finalizada la tarea, tantas veces como se realice la actividad en clase.
Hay que procurar mantener el portafolio al día, ya que así nos permitirá ver el progreso real a final de curso.


Como ya he dicho al principio, la mayor dificultad es la edad de los alumnos, por lo que llevar al día el portafolio será tarea del maestro. 

Valoración y propuesta de un e-portafolio docente


Miguel Lara Peña es Ingeniero Técnico Industrial por la Universidad de Granada (1985), Master en Dirección de Empresas de Economía Social por la Universidad de Córdoba (2002) y Diplomado en Alta Dirección en Instituciones Sociales (ADIS), por el Instituto Internacional San Telmo(2004). Ha dedicado su vida profesional a sus dos grandes pasiones:

“Enseñar a Aprender y Aprender a Enseñar“

Con el e-portafolio explora las diferentes posibilidades que ofrece esta herramienta como parte de su investigación en la mejora de la calidad del aprendizaje continuo y permanente. Ayuda a profesionales, directivos, emprendedores, empresas, educadores, formadores, estudiantes EE.MM, y universitarios a mejorar la calidad de su aprendizaje. Es un portafolio profesional en el que nos detalla sus capacidades, sus metas y logros, sus reflexiones, su experiencia, lo que nos puede ofrecer, etc.


Como aspectos positivos de su portfolio diría que es muy muy completo, con numerosos links a páginas web, a su blog, con documentos para descargar, vídeos para ver, imágenes que ilustran lo que nos cuenta, etc. Es evidente que es un profesional de la educación muy bien formado y con una gran experiencia, tanto como docente en las aulas como formador freelance, ayudando a profesionales a aprender a llevar a la práctica sus ideas (proyectos), con metodología. También tiene un enlace directo para que le puedas seguir en Twitter, interesante para estar conectado con él cualquier momento, si te interesa.

Cuando iniciamos nuestro portafolio, lo primero que tuvimos que hacer fue buscar un título atractivo para atraer visitas, y el de Miguel Lara no lo es para nada “E-Portfolio Miguel Lara”. Además las indicaciones decían que tenía que ser  legible y usable (buen contraste entre letra y fondo, etc...) para que hiciera la estancia cómoda a los lectores y facilitara la visita al portfolio. La parte negativa de este portafolio es que es tan denso que no apetece adentrarse en él, tiene la letra demasiado pequeña sin contrastes y un fondo bastante aburrido.

Para terminar, le recomendaría que mantuviera al día el calendario, ya que para los posibles interesados en sus servicios, podría ser una buena manera de organizar su trabajo.

Currículum

Soy diplomada en Profesorado de E.G.B., especializada en lengua española y lenguas modernas (francés), por la Universidad de Barcelona en el año 1984. También diplomada en catalán, por la misma universidad. Obtuve el Certificado de Aptitud de Italiano (B2) en la Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona en el 1994 y en el 1997 el Certificado Elemental de inglés (B1).

En el 1984, después de terminar mis estudios universitarios, me trasladé a Roma, donde viví y trabajé como “au-pair” durante casi un año. A la vuelta, ejercí de secretaria administrativa en diferentes empresas y, desde el 2007, me dedico a la enseñanza en escuelas de Primaria.

He realizado muchos cursos de formación continua del profesorado, tales como: “Alumnos con TDAH: recursos para la intervención en el aula”, “La documentación en el aula como una herramienta para generar conocimiento”, “Aplicación de juegos didácticos en el aula”, “Tratamiento de las matemáticas en la escuela”, “Educación artística en primaria. Visual y plástica. Competencia digital y comunicativa audiovisual”, “Flipped Classroom”, ABP, PLE, etc. Entre ellos también numerosos cursos para actualizar mis conocimientos sobre las nuevas tecnologías: Moodle, Gimp, Webquest, Jclic, Hoja de cálculo, Hot Potatoes, Pizarra digital, etc.